L'effet Dunning-Kruger : moins on en sait, plus on se sent confiant

L'Université d'Oxford a commencé à enseigner vers 1096 et s'est développée rapidement à partir de 1167. L'Empire aztèque, quant à lui, ne fut fondé qu'en 1428 lorsque Tenochtitlan forma la Triple Alliance. Cela signifie que les salles de cours d'Oxford fonctionnaient plus de 300 ans avant que l'empire le plus puissant d'Amérique ne soit fondé.

Pour la première fois dans l'histoire, les femmes sont désormais plus nombreuses que les hommes parmi les diplômés universitaires dans la plupart des pays développés et dans le monde. Aux États-Unis, les femmes obtiennent environ 57 % de tous les licences. Dans l'OCDE, 56 % des nouveaux diplômés sont des femmes. Cependant, des écarts de genre subsistent dans les domaines STEM — en particulier l'ingénierie, l'informatique et la physique.

Malgré des progrès significatifs dans l'éducation mondiale, les femmes représentent encore environ les deux tiers (63 %) des 773 millions d'adultes analphabètes dans le monde. Cet écart entre les sexes est le plus marqué en Afrique subsaharienne et en Asie du Sud et de l'Ouest. L'analphabétisme féminin est directement lié à des taux plus élevés de mortalité infantile, de pauvreté et de mariages précoces. L'UNESCO estime que chaque année supplémentaire d'éducation pour les filles augmente leurs revenus futurs jusqu'à 10 % et réduit la mortalité infantile.

Malala Yousafzai, née dans la vallée de Swat au Pakistan, commença à militer pour l'éducation des filles sous l'interdiction oppressive des talibans dès l'âge de 11 ans, en tenant un blog anonyme en ourdou pour la BBC. En 2012, à 15 ans, elle survécut à une tentative d'assassinat des talibans — un homme armé lui tira une balle dans la tête dans son bus scolaire. Elle se rétablit, s'installa au Royaume-Uni et, en 2014, devint la plus jeune personne à recevoir le Prix Nobel de la Paix. Elle a fondé le Fonds Malala, militant pour 130 millions de filles non scolarisées dans le monde.